תוכן מסופק על ידי טל גרינסון - Tal Grinson. כל תוכן הפודקאסטים כולל פרקים, גרפיקה ותיאורי פודקאסטים מועלים ומסופקים ישירות על ידי טל גרינסון - Tal Grinson או שותף פלטפורמת הפודקאסט שלהם. אם אתה מאמין שמישהו משתמש ביצירה שלך המוגנת בזכויות יוצרים ללא רשותך, אתה יכול לעקוב אחר התהליך המתואר כאן https://he.player.fm/legal.
Player FM - אפליקציית פודקאסט התחל במצב לא מקוון עם האפליקציה Player FM !
On this episode of Advances in Care , host Erin Welsh and Dr. Craig Smith, Chair of the Department of Surgery and Surgeon-in-Chief at NewYork-Presbyterian and Columbia discuss the highlights of Dr. Smith’s 40+ year career as a cardiac surgeon and how the culture of Columbia has been a catalyst for innovation in cardiac care. Dr. Smith describes the excitement of helping to pioneer the institution’s heart transplant program in the 1980s, when it was just one of only three hospitals in the country practicing heart transplantation. Dr. Smith also explains how a unique collaboration with Columbia’s cardiology team led to the first of several groundbreaking trials, called PARTNER (Placement of AoRTic TraNscatheteR Valve), which paved the way for a monumental treatment for aortic stenosis — the most common heart valve disease that is lethal if left untreated. During the trial, Dr. Smith worked closely with Dr. Martin B. Leon, Professor of Medicine at Columbia University Irving Medical Center and Chief Innovation Officer and the Director of the Cardiovascular Data Science Center for the Division of Cardiology. Their findings elevated TAVR, or transcatheter aortic valve replacement, to eventually become the gold-standard for aortic stenosis patients at all levels of illness severity and surgical risk. Today, an experienced team of specialists at Columbia treat TAVR patients with a combination of advancements including advanced replacement valve materials, three-dimensional and ECG imaging, and a personalized approach to cardiac care. Finally, Dr. Smith shares his thoughts on new frontiers of cardiac surgery, like the challenge of repairing the mitral and tricuspid valves, and the promising application of robotic surgery for complex, high-risk operations. He reflects on life after he retires from operating, and shares his observations of how NewYork-Presbyterian and Columbia have evolved in the decades since he began his residency. For more information visit nyp.org/Advances…
תוכן מסופק על ידי טל גרינסון - Tal Grinson. כל תוכן הפודקאסטים כולל פרקים, גרפיקה ותיאורי פודקאסטים מועלים ומסופקים ישירות על ידי טל גרינסון - Tal Grinson או שותף פלטפורמת הפודקאסט שלהם. אם אתה מאמין שמישהו משתמש ביצירה שלך המוגנת בזכויות יוצרים ללא רשותך, אתה יכול לעקוב אחר התהליך המתואר כאן https://he.player.fm/legal.
למידה חברתית־רגשית (SEL - Social and Emotional Learning) מתייחסת לתהליך באמצעותו אנחנו לומדים ומיישמים מערך של כישורים חברתיים, רגשיים, התנהגותיים ותכונות אופי הנדרשים להצלחה בבית הספר, בעבודה, במערכות יחסים ובחיים האזרחיים. בפודקאסט הזה, נפגשו אנשי חינוך ואנשי למידה בארגונים, שיספרו לנו ממקור ראשון איך לעשות למידה רגשית חברתית ולעבוד על מיומנויות הליבה שלנו. כדי להישאר מעודכנים, מוזמנים ומוזמנות להצטרף לקבוצת העדכונים של הפודקאסט: https://linktr.ee/class301
תוכן מסופק על ידי טל גרינסון - Tal Grinson. כל תוכן הפודקאסטים כולל פרקים, גרפיקה ותיאורי פודקאסטים מועלים ומסופקים ישירות על ידי טל גרינסון - Tal Grinson או שותף פלטפורמת הפודקאסט שלהם. אם אתה מאמין שמישהו משתמש ביצירה שלך המוגנת בזכויות יוצרים ללא רשותך, אתה יכול לעקוב אחר התהליך המתואר כאן https://he.player.fm/legal.
למידה חברתית־רגשית (SEL - Social and Emotional Learning) מתייחסת לתהליך באמצעותו אנחנו לומדים ומיישמים מערך של כישורים חברתיים, רגשיים, התנהגותיים ותכונות אופי הנדרשים להצלחה בבית הספר, בעבודה, במערכות יחסים ובחיים האזרחיים. בפודקאסט הזה, נפגשו אנשי חינוך ואנשי למידה בארגונים, שיספרו לנו ממקור ראשון איך לעשות למידה רגשית חברתית ולעבוד על מיומנויות הליבה שלנו. כדי להישאר מעודכנים, מוזמנים ומוזמנות להצטרף לקבוצת העדכונים של הפודקאסט: https://linktr.ee/class301
ערכים, ידע, מיומנויות. השילוש הקדוש שמחבר בין הוראה וחינוך, בין שמיים וארץ, בין הפורמלי ללא פורמלי. במפגש הזה טמון התפקיד החמקמק של מורים ומורות, ובדיוק בהצטלבות הזו עסקה השיחה שלי עם גיל קברטלר - שחוץ מלהיות איש חינוך מהבפנים לבחוץ - הוא גם פדגוג שהוביל תהליך בית ספרי ששם את הדיון הזה במרכז. אבל רגע רגע. הכל טוב ויפה, אבל איך לשלב את הכל יחד בפועל, בשיעורי היסטוריה או מתמטיקה? איך לשזור את המיומנויות הרגשיות והחברתיות בתוך שגרת ההוראה באופן שמביא אותנו, אנשי החינוך למרכז הבמה? ומה הופך את כל התהליך הזה לאפקטיבי ובר-קיימא לאורך זמן? בפרק הזה, גיל חולק טיפים פרקטיים ומפרט את המודל שפיתח, צעד אחר צעד. אז בין אם אתן מחנכות ותיקות או רק מתחילות את דרככן, בין אם אתם מלמדים מקצועות הומניים או מדעיים - התובנות של גיל על השילוב המיטבי של ערכים ומיומנויות למידה רגשית-חברתית רלוונטיות לכל אחד ואחת. במילותיו של גיל: "אחת הנקודות היא לקחת את נושא המיומנויות ולהפוך אותו לשפה המדוברת בכל בית הספר. הרעיון מאחורי התהליך שהובלנו, שהתחיל כפיילוט קטן, היה שהתלמיד נחשף לשפה הזו לאורך כל שעות היום בכל המקצועות. כל תחום פוגש את זה קצת אחרת - דרך ערכים, מיומנויות או מודעות עצמית. גם המחנך והמורה המקצועי מגיעים לזה ממקומות שונים. אבל בסופו של דבר, נוצרת שפה משותפת שמחברת את כל העולמות האלה." יאללה, בואו: https://linktr.ee/class301 ליצירת קשר עם גיל: https://linktr.ee/gil.kvartler…
לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 בפרק צויינו מספר קישור לחוקרים והוגים שונים. למי שירצו להעמיק - למטה תוכלו למצוא לינקים רלוונטיים: על תקשורת מקרבת: https://www.youtube.com/watch?v=5mcZM82z3Og&t=26s&pp=ygUv16rXp9ep15XXqNeqINee16fXqNeR16og157XqNep15wg16jXldeW16DXkdeo15I%3D ג'ים קולינס מדבר על התמודדות עם המציאות כפי שהיא, בעזרת פרדוקס סטוקדייל, אליו הוא מתייחס בספרו Good To Great: https://www.youtube.com/watch?v=GvWWO7F9kQY על הקונספט 'חשבון הבנק הרגשי' שפיתח סטיבן קובי, ראו את הסרטון הבא: https://www.google.com/search?q=emotional+bank+account+stephen+covey&oq=emotional+bank+account+stephen+covey&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIGCAEQRRg80gEHMzE0ajBqNKgCALACAQ&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:755b8469,vid:HGwazOIHZfs,st:0 והסרטון הזה מתייחס לקונספט של PC/P המתייחס לקשר בין פרודוקטיביות ויכולת הייצור: https://www.youtube.com/watch?v=DuSohyD9KWM מעבר לזה, מוזמנים לקרוא את יצירת המופת של קובי: 7 Habits of Highly Effective People סרטון של פטריק לנציוני המסביר את ב- 2 דק' את המודל שלו בדבר 5 הליקויים שכל צוות שרוצה להיות מעולה נצרך להתגבר עליהם: https://www.tablegroup.com/topics-and-resources/teamwork-5-dysfunctions/#video מוזמנים ליצור קשר – amir.m.cohen@gmail.com Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 אם תשאלו את עידו גנור, מנהל חטיבת הדיגיטל בחברת הייעוץ Lotem , איך חברות ספק בעולם של למידה מסתכלות על מיומנויות ליבה הוא כנראה יגיד לכם שאין הרבה הבדל בין להסתכל על אמפתיה או להסתכל על הפעלת מוקד טלפוני. בשני המקרים - כשחברות ספק נכנסות לתהליך, הן צריכות להבין לעומק את הצרכים של הלקוח, את הכאבים שלו, את הידע הסמוי ואת הביצוע המצטיין, וכשמגיעים מבחוץ לארגון צריך גם לדעת איך לשאול שאלות טובות מספיק כדי להבין את כל אלו. אז, איך לייצר הכשרה שעונה בול על הצרכים של הארגון? מה השאלות שחייב לשאול כדי להבין את הבעיות האמיתיות? ואיך לשלב פיתוח מיומנויות ליבה כמו אמפתיה ותקשורת בין-אישית לצד הקניית ידע? בפרק הזה, הרביעי בסדרת הארגונים, עידו נותן דוגמאות מעשיות ומסביר צעד אחר צעד איך עובדים נכון מול הלקוח כדי להפוך את הלמידה לרלוונטית ואפקטיבית. בין אם אתם עובדים בחברת ספק או פנימית בארגון, אפילו אם אתם מורים בכיתה - התובנות של עידו על ניתוח צרכים, מיפוי מיומנויות ומדידת אפקטיביות של למידה יעזרו לכם להתמקצע ולהשתפר, ובינינו - פרק די חובה לאנשי למידה שרק נכנסים לתחום. ובמילותיו של עידו: "הדבר הבסיסי שאנחנו עושים כשאנחנו ניגשים למשימה כזו, למשל של עיצוב קיט כניסה לתפקיד של עובד, הוא לעשות ניתוח תפקיד. אנחנו מבינים מאותו עובד מה הוא צריך לעשות, ואנחנו מפרקים את זה למונחים של ידע, תפיסה ומיומנויות. השאלה הקריטית שאנחנו שואלים היא לא רק מה ייחשב להצלחה, אלא איך נראה ביצוע מצטיין. מי העובד המוצלח? ההבדל הזה מחדד לנו איך נראה ביצוע מצטיין, ובדרך כלל זה לא בגלל שהוא יודע טוב יותר את התוכן המקצועי. זה יושב על דברים אחרים" Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.
לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 יכול להיות שהמקום הכי משמעותי להתפתחות האישית שלנו הוא דווקא מקום העבודה. כן, גם יותר מהבית. רגע, מה? מתנצלת מראש אם המשפט הזה עורר בכם התנגדות עזה, אבל האמת צריכה להיאמר: אנחנו, התודעה שלנו, תחושת המסוגלות והעצמיות שלנו, תחושת הערך שלנו - כולנו יחד מבלים את מרבית שעות הערות האפקטיביות שלנו בעבודה. אז כאילו חוץ מזה שכולנו משועבדים לתרבות הקפיטליסטית - מה אפשר להרוויח מהחוויה הזו? בפרק השני במיני סדרת הארגונים, ישבתי לשיחה מרתקת עם הילה מזור - מומחית לפיתוח מנהיגות ומנהלים, שחושבת שהמפתח טמון דווקא בחיבור בין הצמיחה האישית של העובד/ת לבין הצרכים של הארגון. לדבריה, ככל שארגון ישקיע יותר בתהליכי מודעות עצמית ופיתוח אישי של העובדים - כך הם יהיו עובדים טובים ומחוברים יותר. אבל איך עושים את זה נכון? מה ההבדל בין סדנה חד פעמית לתהליך עומק משמעותי? ומה קורה אם עובד/ת מגלה שהוא/היא בכלל לא רוצה להישאר בארגון? על כל אלו ועוד, נדבר בפרק. "אנשים מחפשים את החיים בחוץ, ברשתות החברתיות ובטלוויזיה", אומרת הילה, "אבל אני אומרת להם - תקשיבו, החיים האמיתיים הם מה שקורה לנו בפנים, ברגשות. זה מרחב קסום שיש בו עומק אדיר, ודרכו אפשר ממש לגעת בחוויה האנושית שלנו". לשאלון אישיות: https://bit.ly/3vOnqkM למידע נוסף על מודל רפורט, לתקשורת אפקטיבית: https://www.masterclass.com/articles/how-to-build-rapport Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
מנהליםות, דברו בכנות אתם מכירים את התחביבים של העובדים שלכם? שאלתם אותם לאחרונה סתם כך, איך היה הסופ"ש שלהם? הלופ האינסופי של יעדים, דדליינים, פגישות, שיחות ומצגות יכול להשכיח מאיתנו כמה חשובים הדברים האלו, הרכים יותר, אלו שגורמים לנו להרגיש שייכים ונראים במקום העבודה שלנו. אז איך מנהלים ומנהלות יכולים לייצר צוותים שעובדים טוב ביחד? בפרק הראשון שפותח את מיני-סדרת הארגונים, פיני טל חולק כלים מעשיים וצעדים קטנים שמנהלים יכולים לאמץ בקלות כדי לחזק מיומנויות ליבה ולבנות אמון בתוך הצוות, למשל: לפתוח כל ישיבה ב-3 דקות של "מה שלומכם", לתת במה לחבר צוות לשתף משהו אישי, או סתם לזרוק שאלה מעניינת לדיון בקבוצת הווטסאפ. ואיך נמדוד את ההצלחה של ההשקעה שעשינו בפיתוח מיומנויות הליבה של העובדים שלנו? גם לשאלה הזו תמצאו תשובה בפרק הזה. ובמילותיו של פיני: ״זכות הקיום שלי בתור מנהל, תלויה ביצירתיות, בחדשנות, ביזמות, ובשייכות של העובדים שלי. אני צריך לעבוד על זה, בדיוק כמו שיושבים ובונים תוכנית אסטרטגית. צריך להשקיע זמן ומחשבה באיך להיות מנהל טוב יותר עבור האנשים שלך״. אז אם אתם מנהלים או מנהלות שרוצים לגלות איך להפוך את הארגון שלכם לאנושי ומצליח יותר, הפרק הזה בשבילכם> ל-12 השאלות של גאלופ, לבחינת אפקטיביות של פיתוח מיומנויות ליבה: https://www.gallup.com/q12/ לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
מאז ה-7.10, אני מרגישה שהיכולת ליישם עקרונות של למידה רגשית-חברתית בחינוך היא כבר לא בגדר "nice to have", אלא שאלה של חיים ומוות, בלי הגזמה בכלל, והנה ההוכחה- גיא, בתפקידו כמחנך של תלמידים מפונים מאיזור העוטף, מדגים איך דבקות בעקרונות הבסיסיים של למידה רגשית-חברתית יכולה לייצר מציאות חינוכית אחרת לחלוטין גם במצבי קיצון. הנה כמה דברים שגיא עשה בכיתה שלו, אבל שכולנו יכולים ליישם גם בכיתות שלנו: יצירת אקלים בטוח ותומך דרך מחוות קטנות של יציבות ודאגה כמו הכנת כריכים או אמירות כמו "אני נשאר אתכם עד הסוף". זה מייצר מרחב שמאפשר לתלמידים לחוש מוגנים גם בלב הכאוס. ניהול כיתה בשילוב של הצבת גבולות לצד אמפתיה והכלה, עם דגש על שיח רגשי מקבל ולא שיפוטי במקרים של הפרת כללים. הפגנת מודעות עצמית ויכולת לווסת את הרגש מול הסיטואציה הקשה, ולהבין שהמורה צריך להיות העוגן הרגשי עבור התלמידים. רתימת ההורים והקהילה לתהליך של התלמידים באופן פעיל כשותפים אמיתיים בתהליך. אגב, זה קטע עם משברים, נכון? איך כשיש מצב קיצון אנחנו חוזרים לאיזה בסיס של טבע פשוט - רגש, קשר. בחינוך כמו בחיים. בתוך המציאות הבלתי אפשרית, דווקא החזרה לבסיס של למידה רגשית-חברתית מאפשרת ליצור עבור התלמידים סביבה שמטפחת חוסן, יכולת התמודדות ומוטיבציה ללמידה, ובתכל'ס תכל'ס- הסיפור הזה לא רק על מצבי משבר. מה שמדהים בעיניי הוא שהוא מדגים עד כמה למידה רגשית-חברתית היא הבסיס לעבודה חינוכית משמעותית ועמוקה, כזו שנוגעת בתלמידים ברמה האישית ומייצרת מערכות יחסים של אמון וקשר אמיתי. תתכוננו עם טישו למנת השראה והתרגשות> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
-פרק זה הוקלט בחיים אחרים, לפניי ה-7.10- תגידו, חשבתם פעם מה גורם לילדים שלכם לרצות ללכת לבית הספר? זו השאלה שאיתה יצאה לדרך ד"ר הדס ברודי שרודר, מנהלת תוכנית הסבת האקדמאים במרכז האקדמי לוינסקי ומנהלת תוכנית "פורצי דרך" מטעם מכון ברנקו וייס, למהלך מקיף ושאפתני ביותר - להפוך את מערכת החינוך בעיר תל אביב יפו לכזו שמדברת SEL שוטף. אגב, הדס והצוות שלה אולי התחילו בשאלה הזו, אבל מהר מאד הם הבינו שיש במהלך מטורף שכזה עוד הרבה שאלות, למשל: איך לקחת תפיסה חינוכית ולהטמיע אותה בבתי ספר שונים לגמרי? איך לרתום את צוותי החינוך למהלך הזה, ואיך בכלל נדע זה שזה הצליח? בשאלות האלו ועוד רבות נוספות דנו בפרק הזה. ובמילותיה של הדס: "למה אני בחינוך? כי אני מאמינה שחינוך משנה את פני חברה, ושעיסוק במיומנויות רגשיות וחברתיות, ובעיקר של מודעות עצמית ושל חוסן, עוזרות להתמודד עם אתגרים, לצמוח מהם ולשבור את תקרת הזכוכית". פרק חובה לכל מי שמתעניין בתהליכי שינוי ארגוני מעמיק ובקנה מידה גדול. תודה מיוחדת לרן גולנד הורוביץ שהכיר בינינו, ואם יש לכם רעיון על אנשים מיוחדים בעולמות הלמידה רגשית חברתית שפשוט חובה ללמוד מהם - חברו בינינו! יאללה, בואו לשנות>> https://linktr.ee/class301 דוגמאות לתוצרים ממהלך פורצי דרך: https://bit.ly/3IcvYof לפרק עם זוהר דבש: https://pnc.st/s/class301/8bd1870c/13- לפרק עםד"ר מרים פנויאן: https://pnc.st/s/class301/3afb7186/20-25-000- לפרק עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין: https://pnc.st/s/class301/5d7fa88c/16- Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
-פרק זה הוקלט בחיים אחרים, לפניי ה-7.10- מרציםות? עובדיםות במרכזי קידום הוראה? הפרק הזה בשבילכםן. מה המטרה של האקדמיה? יש מי שיגידו, כדי לחקור. יש מי שיגידו, כדי לדעת. יש מי שיגידו, כרטיס כניסה לעולם העבודה, נטוורקינג, חוויות, הון תרבותי, כדי לרצות את אמאבא. אבל תכל'ס תכל'ס. מה באמת באמת האקדמיה נותנת לנו? והאם מה שהיא נותנת עוד רלוונטי לעולם המשתנה שלנו? ואיך ארגון אקדמי מצליח להשתנות? ואיך כל אלו קשורים למיומנויות רגשיות חברתיות? בשאלות האלו שוחחנו ד"ר ניבה דולב ואני, בפרק הזה, שעוסק כולו בתהליך עומק שעברה ועוד עוברת המכללה האקדמית כנרת: מי השותפים שצריך לרתום, איך להתמודד עם התנגדויות ואיך להניע תהליך שינוי במוסד שקשה לו מאד להשתנות. יאללה, בואו: https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
איזו תקופה מוזרה להיות מורה: לנסות ללמד דברים חדשים, לבחון, להעריך, לשבת על מיפויים ועל ממני אליך בתעודה הכל מרגיש לא שייך ולא קשור, ועל הכפתיים הצרות של צוותי ההוראה יושבת "החזרה לשגרה", למרות שברור שהרבה דברים קורים פה אבל "שגרה" זה ממש לא- לא למוריםות ולא לתלמידיםות שכבר הספיקו בכמה שנים לחוות קורונה, סבבי לחימה, פילוג בעם והפגנות וכמובן טרור רצחני שהתפתח למלחמה ועדיין, איכשהו האנרציה עושה את שלה. בעוונותיה, שגרת המלחמה כאן וצוותי הוראה נדרשים להיות נוכחים ולתפקד עבור התלמידים והתלמידות שלנו. אז איך עושות את זה? ישבתי לעוד שיחה צפופה עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין, מנהלת מרכז SEL.IL על איך בכל זאת אפשר להצליח לנהל כיתה שתעזור לנו וללומדיםות שלנו להרגיש טוב יותר, על עקרונות מובילים מעולמות ה-SEL שיעזרו לעשות סדר ועל כלים ופרקטיקות יומיומיות לניהול כיתה בשגרה-לא-שגרה. והנה כמה דברים שאפשר לעשות כבר מחר: ליצור יציבות דרך פעולות שעושים כל יום (כמו לכתוב סדר יום על הלוח או לתת לתלמיד/ה לבחור שיר לתחילת היום) לחזק קשר דרך שיחות אישיות קצרות וקטנות שאפשר לעשות גם תוך כדי עבודה בשיעור להראות לתלמידים/ות כמה הם חזקים דרך מכתבי חוזקות שהם כותבים אחד לשני לחזק תחושת השליטה שלהם דרך נתינת בחירה אישית שלהם בנושאים שתבחרו כל אלו דוגמאות פרקטיות לעקרונות תיאורטיים שמטרתם - לקחת את הכלי הנפלא הזה של למידה רגשית חברתית ודרכו לייצר ולנהל כיתה שעוזרת לנו להתמודד עם הטראומה, חוסר הוודאות והמורכבות הגדולה של התקופה. יאללה, בואו לנהל כיתה רגשית חברתית> https://linktr.ee/class301 ליצירת קשר עם מרכז SEL.IL , פנו באתר> https://asel.co.il לפרק הקודם עם דפנה הנהדרת> https://bit.ly/48bRO6d Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
מנהלי/ות בתי ספר, תהיו איתי רגע- הנה רשימה חלקית של דברים שראיתי שצוותי הנהלה עושים עבור צוותי הוראה בתקופה הזו: שיחות אישיות עם כל המורות בצוות מערכת שעות מחודשת שמתחשבת בקשיים של מורות שלחו מגשי פיצה שתייה וקינוח לארוחת ערב לכל אחת מהמורות בצוות פתחו גני ילדים בבית הספר עבור המורות שבני זוגן במילואים, כדי שאלו יוכלו ללמד בראש שקט רכשו פירות וירקות מהעוטף ושלחו מארזים לבתים שלחו חלות וברכות אישיות לקראת שבת לכל מורה ויש עוד המון דוגמאות יפות לדברים מקסימים שנעשו כדי להעלות את המורל של צוותי ההוראה בתקופה הזו. אבל מה הקשר של כל הדברים היפים האלו לפיתוח חוסן של צוותי ההוראה? ואיך דרך זה מתפתח החוסן של התלמידים עצמם? בשיחה צפופה עם אורית ארנון, מנהלת בית ספר בדימוס והמנהלת הנוכחית של תוכנית א.י.ל של מרכז SEL.IL - ניסינו לענות על השאלות האלו, ודיברנו גם על ההבדל בין שגרה לחירום, על דוגמאות נוספות שהצליחו לה כמנהלת בקורונה ועל הדברים שמנהלים ומנהלות חייבים לזכור על צוותי ההוראה שלהם בתקופות משבריות כמו זו. ועוד מילה קטנה: התקופה הזו מזמנת למנהלים ולמנהלות כל כך הרבה אתגרים: פערי כ"א, חרדה ופחדים אצל הצוות, קשיים לנהל רגשות מורכבים של תלמידים, חוסר וודאות ועוד מרעין ובישין. חוסן לא יפתור את כל הבעיות האלו, אבל הוא לגמרי מסייע ביצירה של צוות שעובד ביחד כדי לפתור את הבעיות האלו. וזה חתיכת משהו גדול בעיתות משבר.. אז יאללה, בואו לפתח חוסן> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
תגידו לי, מה אכפת לרותי המורה של כיתה ד'2 מהבינה המלאכותית? בחמש עשרה השנים האחרונות שהיא מורה ומחנכת ההוראה שלה כבר השתבשה לגמרי כבר איזה 10 פעמים, כאילו, אם לא השיבוש שהיה עם האינטרנט, אז הפלאפונים, ואם לא זה אז המדיות החברתיות, המיפויים הדינאמיים, ועדות ההשמה, ה-PBL ושלא נשכח את את הקורונה רחמנא לצילן, שהייתה האמאמא של השיבושים. אז אם אפשר לשבש קצת פחות, זה יכול להיות ממש נחמד בשביל רותי שמרוב כל השיבושים שכחה למה היא בכלל באה להיות מורה וזה קטע, נכון? איך הטפל הופך להיות העיקר? כי כשרותי רק קיבלה את תעודת ההוראה היא חלמה שמהכיתה שלה יצאו בני אדם שלמים כאלו, שרודפים אחר החלומות שלהם שיודעים לשתף פעולה, ולהנהיג, ואם לא כל אלו אז לפחות אנשים טובים, שעוזרים למבוגרים מהם. ואם אפשר אז גם שיהיו אמפתיים ושמחים בחלקם. אבל מרוב שהשגרה שלה משובשת ושוחקת היא כבר שכחה את החלומות האלו, כי למי יש זמן ואנרגיה בכלל אז רותי- שומעת רגע? הפרק הזה בשבילך. אם תשאלי את ד"ר עמיר גפן, חוקר יישומי בינה מלאכותית בחינוך באגף המחקר והפיתוח של משרד החינוך- הבינה המלאכותית היא אכן שיבוש. אף אחד לא יאמר לך אחרת, ובינינו היא גם מפחידה וזרה ומעלה שאלות אתיות. אבל היא חוץ מכל אלו, היא גם יכולה לסייע לך לחזור להיות המורה שחלמת להיות: דיברנו על איך בינה מלאכותית יכולה לחסוך המון זמן ולייעל עבודה (עם דוגמאות מהשטח), מה עושה המעבדה לבינה מלאכותית באגף המו"פ במשרד החינוך, מה הקשר בין למידה רגשית חברתית ובין בינה מלאכותית ואיך כל אלו קשורים לתפקיד המורה בעידן החדש הזה שלנו. יאללה רותי, בואי>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast . Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.…
היי לדור ה-z ולמנהליםות שלו - ידעתם שיש ממש דיבור על איך שהדור שלכם מתנהל בעולם העבודה? חיפוש מהיר ברשת על דור ה-z בעולם העבודה המשתנה יגלה שיש להרבה אנשים הרבה דעות על הדור הזה: מסתבר שהם מתקשים עם סמכות, לא רוצים לבזבז זמן על פגישות, מקבלים החלטות מהר מאוד ובאופן כללי לא מבינים למה להתקשר כשאפשר פשוט לשלוח הודעה, בין אם זה נכון או לא, אלו שנולדו פחות או יותר אחרי שנת 96 ועד ל-2010 נמצאים בעולם העבודה כדי להישאר, ובדיוק כמו כל הדורות שהגיעו לפניהם גם הם לא למדו באופן מסודר מיומנויות ליבה כמו חוסן (כדי להתמודד עם כל מה שהחיים מביאים לנו), היכרות עצמית (כדי לדעת לכוון את עצמם למקומות שנכונים להם ולהן), הסתגלות לשינויים (כי בואו..) ועוד. אז איך הדור הזה לומד מיומנויות ליבה? ומה מייחד אותו? הדיגיטל? הקורונה? הרשתות החברתיות? ואיך בכלל לגשת לעובדותים ולמנהליםות האלו? ישבתי לשיחה לא שגרתית בעליל עם רוני צדק, דור Zניקית רשמית, יזמת חברתית ומנהלת קהילת "הייטקיסטים אוהבי חינוך" כדי לנסות ולענות על השאלות האלו. יאללה, בואו לשיחה על עתיד (וגם על ההווה) של עולם העבודה>> https://linktr.ee/class301…
תיזכרו רגע באחת מהחוויות הסטודנטיאליות שלכם. יכול להיות שעלו לכםן החברים שפגשתם בתואר והמשיכו איתכם עד היום, יכול להיות שדווקא עלו החרדות מהקורס האלוהים ישמור, אולי הזיכרון העלה פלאשבקים מיום הסטודנט בשנה ב' שקרה בו הדבר שאנחנו לא מדבריםות עליו בקול רם כי פאדיחות, ולבני ובנות המזל שבינינו עולות גם חוויות נפלאות מהמרצה שראתה אותנו וגרמה לנו במילה אחת לאהוב את התחום כולו. מה הסוד של המרצים והמרצות האלו? שמשנים סדרי עולם? אם תשאלו את ד"ר מיה ויזל - מרצה, חוקרת, ויוצרת מנחת הפודקאסט למידה על למידה, היא תאמר לכם שהרבה דברים גורמים למרצים ומרצות להיות משמעותיים לסטודנטיםיות שלהם - אבל לכולם יש כנראה משהו משותף, הם עושים למידה רגשית חברתית בכיתות שלהם. מה זה אומר בפועל? הם רואים ומקשיבים לסטודנטים שלהם, הן מבינות את הקשר בין למידה כזו ובין מוטיבציה וקידום הישגים, הם יודעים לייצר קהילה לומדת והן לא מפחדות להיכשל בכל אלו. מקסימום לא יצליח, אבל הניסיון יכול לשנות לסטודנטיםיות את החיים לגמרי. בפרק דיברנו על הקשר שבין למידה רגשית חברתית להצלחה אקדמית (דבר שמוכח מחקרית, אגב), איך להתמודד עם אתגרים ועל לעשות הוראה מקדמת למידה רגשית חברתית בפועל. ובמילותיה של מיה: "אני מאד אוהבת את המושג הרחב של חווית הלמידה. גם של הלומדים והלומדות אבל גם שלי, כמרצה: איזו סקרנות אני מביאה לכיתה? איזו תשוקה אני מביאה? איזו התלהבות? למידה רגשית חברתית מביאה גם אותי למרכז. גם אם אני לא עושה עם זה כלום, יש ערך לזה שהפניתי לזה זרקור. יש לזה ערך. עצם זה ששאלנו את השאלה- זה כבר חשוב מאד" יאללה, בואו ניקח את האקדמיה למאה ה-21: https://linktr.ee/class301…
ברוכים הבאים אל Player FM!
Player FM סורק את האינטרנט עבור פודקאסטים באיכות גבוהה בשבילכם כדי שתהנו מהם כרגע. זה יישום הפודקאסט הטוב ביותר והוא עובד על אנדרואיד, iPhone ואינטרנט. הירשמו לסנכרון מנויים במכשירים שונים.